Category: Education

The source text is taken from here: https://www.seas.upenn.edu/~andre/general/hs_select_univ.html

Андре ДеХон/André DeHon

соңғы жаңарту: 2016 жылғы маусым

Дыбыстар:

1. Жоғары мақсат
2. Дәл қазір ең жақсы мектепке барыңыз
3. Сіз қаржы мәселесін шеше аласыз
4. Рейтингтер барлық оқиға емес
5. Кеңінен қолданыңыз, статистикалық ауытқулардан аулақ болыңыз
6. Барлық жерде дерлік жақсы факультет жұмыс істейді
7. (LSMSA, Луизиана математика, ғылым және өнер мектебі, немесе басқа элиталық oрта мектеп студенттері үшін) LSMSA беделі көмектеседі, бірақ сізді көтермейді
8. Мұны істеу үшін колледжге бармаңыз; барыңыз, өйткені сіз білгіңіз келеді және ол үшін жұмыс істеуге дайынсыз

Қысқа талқылау:

1. Жоғары мақсат. Өзіңіз таба алатын ең жақсы мектептерді қолдануға (және оқуға) бар күшіңізді салыңыз. Жүгіруден өзіңізді таңдамаңыз. Мен әлеуеті бар көптеген адамдарды көрдім, олар өздеріне қолдарынан келгенінше түсіру үшін жеткілікті деп сенбеді.
2. Дәл қазір үздік мектепке барыңыз. Алдымен кішігірім мектепке барамын және аспирантураға немесе ауысу үшін жақсы мектепке барамын деп ойламаңыз.
   1. Сіздің студент әріптестеріңіз оқу процесінің маңызды бөлігі; cізге ең жақсы адамдар қолдау көрсетіп, қолдау көрсеткісі келеді.
   2. Өзіңіздің біліміңізді тежемеңіз. Сіздің қабілеттеріңіз бен дүниетанымыңыздың көп бөлігі сіздің өміріңізге ерте енеді. Өзіңізге немесе ақыл-ойыңызға мүмкіндігінше аз, мүмкіндігінше аз беру арқылы мүгедек болмаңыз.
   3. Пайдалы ұсыныстар алдымен кіші (онша танымал емес) мектепке бармаудың негізгі себептерінің бірі болып табылады. Аспирантураға түсу үшін студенттерді таңдау факультет үшін қиын жұмыс. Әрине, оларға сен кереметсің деген хаттар келеді. Бірақ егер олар оларды жазатын профессорларды немесе сіз салыстырылатын студенттердің калибрін білмесе, кім шынымен лайықты екенін сұрыптай алмай қиналады. Егер сіз белгілі беделге ие мектепке барсаңыз және осы саладағы белгілі профессионалдармен жұмыс жасасаңыз, онда олардың ұсыныстары нақты салмақ түсіруі мүмкін, себебі олар тек бітіруші қабылдау комиссиясы білетін және олардың үкімін құрметтей алатын адамдар. тым ашық, аспирантура ұсыныстарына өзгеріс енгізетін басты нәрсе, олар ұсынушының пікірі мен бағалауын қалай бағалайды. Барлығымыз мұның қаншалықты әділетсіз болуы мүмкін екеніне шағымдана аламыз, бірақ прагматикалық тұрғыдан маңызды. Олар қалай екенін анықтауға тырысуда сіз  олардың университеттеріндегі студенттермен (оқытушылармен) бірге боласыз. Университеттегі студенттердің калибрін білетін (және олардың бағалауына сенуге болатындығын сезетін) біреудің ұсынысы олар үшін әлдеқайда маңызды (және үлкен салмаққа ие) біреудің ұсынысына қарағанда. Ұсыным берушінің бұл «беделі» (әрине, жақсы ұсыныс бойынша) сіздің дәрежеңіздің «беделіне» қарағанда көп салмақ түсіреді деп күдіктенемін.Мен тағылымдамадан өту туралы ойланғанда оны ескерер едім. Егер сіз академиялық ортада жүрсеңіз, академиктер өз пікірін бағалайтын адаммен жұмыс жасау (және оны әсер ету) таза актив бола алады. Олар кімдерді бағалайды? – қайтадан, өздері іздейтін студенттердің калибрін білетін тәжірибешілер (егер сіз қаласаңыз, олар жиі құрметтейтін «элиталық» мектептерден).
   4. Егер сіз аспирантураға барғыңыз келмесе де, беделді мектептерде байланыс орнатқандар үшін кәсіпкерлік мүмкіндіктер көбірек. Сіз өзіңіздің кәсіпорында бірлесетін лайықты құрдастарды және сіздің құрдастарыңыз бен профессерлерді табуыңыз ықтимал. сізге қажетті контактілерді беруге көмектеседі.
   5. Аспирантура (кем дегенде инженерия саласында) басқа біреудің есебінен төленеді [оқытушылық немесе ғылыми көмекші немесе стипендия], сондықтан жақсы аспирантураға бару үшін бакалавриат деңгейінде ақшаңызды үнемдеудің қажеті жоқ деп ойлаймын. Жақсы бакалавриат мектебінде жақсы оқысаңыз, сіздің магистратураңыздағы білім басқа біреудің қамтылуына кепілдік береді.
3. Сіз қаржы мәселесін шеше аласыз. Мен сұхбаттасқан MIT білім беру жөніндегі кеңесшісі маған «Бұл аймақтан ешкім қаражат жетіспеушілігінен MIT-ке бара алмады» деді. Бір рет қабылдағаннан кейін мен оны соған шақырдым, ол көмектесті. Соңында бұл жеңіске жету сценарийі болды. Мен оның ақшасынан артық ақша алғанына сенімдімін, және мен аспирантураны бітіргенге дейін қарызсыз едім. Мен бұл оқиғаны сіздің жағдайыңыз дәл менікіндей жұмыс жасайтынын білдіру үшін емес, әр түрлі қаржылық жағдайдағы адамдарды көрдім деп айту үшін айтамын; әрқайсысының өз тарихы болды; және әрқайсысы оны іске асырудың тәсілін тапты.
4. Рейтингтің өзі бәрі емес. Әсіресе, біреудің рейтинг кітабындағы бірнеше позициялардың айырмашылықтары басқа мәселелерге қарағанда аз маңызды. Мысалы, MIT және Стэнфордты қарастырайық. Информатика мен электротехникадағы ең жақсы слот үшін мойын мен мойынды басқаратын екі мектеп (және жалпы бакалавриат үшін бірнеше позицияда). Сандар бойынша олар өте ұқсас. Мәдени тұрғыдан олар күндіз де, күнде де, бұл айырмашылық рейтингтерге емес, шешуші факторға айналуы керек. MIT студенттері өздерін жақсы бағытта жұмыс істейтіндер деп мақтанады (және бұл керемет нәрсе!), Ал Стэнфорд студенттері инженерліктен тыс «өмір сүретіндігімен» мақтан тұтады. (Бұл, әрине, тым жеңілдету, бірақ бұл сізге дұрыс мәселелер туралы ойлануға мүмкіндік береді. Фонтанбасы.
5. Кеңінен жағыңыз. Қабылдау процесінде біраз шу мен дисперсия бар. Сіз өзіңізді статистикалық ауытқуға жол бермеу арқылы қорғайсыз. Бұл әсіресе элиталық мектептерге қабылдау деңгейі 10% -дан төмен… және аймақ пен басқа да мәліметтерге байланысты 1% -ды құрайтын бүгінгі күні (2016 ж.) Байқалады.
   • Егер сіздің сүйікті мектебіңіз болса, ерте әрекет етіңіз. Қабылдау коэффициенті жалпы бассейнмен салыстырғанда ерте сатыдағы қосымшалар үшін әлдеқайда жоғары. [2016 мақала шешім қабылдауға ерте және тұрақты қарсылық туралы мәліметтермен]
6. Барлық жерде жақсы оқытушылар құрамы бар, сондықтан сіз ең жақсы 10 мектепке кірмесеңіз де, сіз үлкен білім алып, аспирантураға түсуге дайын бола аласыз. Алайда бұл сізден көп тәртіп, жұмыс және таңдауды талап етеді. Сіз білетін бір құбылыс – бұл факультеттің «таралуы». Ірі университеттер Философия ғылымдарының докторы докторларының көп бөлігін шығарады, бірақ олардың аз ғана бөлігі жұмыс істейді. Демек, үздік мектептерден шыққан Проф барлық жерде аяқталады. Бұл тұрғыда студенттер арасындағы өзгеріс және мектептердегі студенттер мәдениеті факультет дарындылығынан үлкен болуы мүмкін. «Деңгейі төмен» (немесе оқытушы/докторантуралық емес) мектепте сіз жіберіп алатын нәрсе – бұл профессорлық-оқытушылық құрамның біртұтас сапасы, студенттердің бірыңғай сапасы, шеберліктің жоғары мәдени құндылығы және жағдай. Бірақ жұмыс кезінде сіз факультеттің үздік оқытушыларын, үздік студенттерді таба аласыз және одан үлкен тәжірибе аласыз. Осы университеттерден кімді іздеу керектігі туралы өз салаларыңыздың мамандарымен сөйлесіңіз (мысалы, осы саланың мамандары немесе практиктері болуы мүмкін LSMSA алюминийлерін қолданыңыз, олар сарапшылар ретінде әрекет етеді немесе сарапшыларды анықтауға көмектеседі).Жоғарыдағы ұсыныс мәселесіне оралу. Егер сіз өзіңіздің университетіңізде сіз аспирантураға түскіңіз келетін ең беделді мектептердің оқытушылары білетін және құрметтейтін адаммен жұмыс істей алсаңыз, олардың ұсыныстары жоғарыда келтірілген мәселелерді азайтып, мағыналы болады.
7. LSMSA-ның беделі (немесе кез-келген басқа орта мектеп) көмектеседі, бірақ сізді көтермейді. Сіздің LSMSA имприматураңыз сізді көптеген жерлерде байыпты қарауға мәжбүр етуі мүмкін, бірақ сіз LSMSA-дан екендігіңіз үшін сізді қабылдамайды. Сіз LSMSA-ны ең жақсы пайдаланған күшті тұлға екеніңізді көрсетуіңіз керек, сіз LSMSA-ға Луизианадағы ең жарқын және жарқын болып таңдалған кезде, колледжге түсу үшін сіз ұлттық және халықаралық деңгейдегі ең жақсы және ең жарқындармен бәсекелессіз. Бұл сізге басқа математика және жаратылыстану ғылымдары мектептерінен, кейбір қалыпты орта мектептерден және жеке колледждердің дайындық мектептерінен қарсы тұрады. MIT-ке келген кездегі тәжірибем өз құрдастарымнан озғанымда емес, LSMSA білімім мені бүкіл әлемдегі құрдастарыммен тең дәрежеде бастауға мәжбүр етті. Мен Луизиана сыртындағы кейбір «қалыпты» мемлекеттік орта мектептерде не қарастырылатынына таң қалдым. LSMSA-ға барудың артықшылығы – колледж деңгейіндегі курстарға баруыңызда емес, сонымен қатар сіз ұлттың ең жақсы университеттеріне баруға дайын болу үшін орта мектептің бағдарламасын елдің ең жақсы орта мектептерімен тең дәрежеде алуыңызда.
8. Колледжге бармаңыз, өйткені бұл істеу керек нәрсе сияқты. Егер сіз білгіңіз келсе, сіз одан көп нәтиже аласыз – сізде әуестенетін нәрселер бар. Дәрежеге қол жеткізбеңіз – білім алуға барыңыз. Мен қазір колледжге шынымен дайын емес және барлығына (өздеріне, ата-аналарына, университетіне) зиян келтіретін студенттердің көптеген мысалдарын көрдім. қозғалыстар арқылы. Көбінесе бұл тек жетілу жағдайында болады – олар есейгенде және оқуға дайын болғанда күте тұруы керек. Сол адам 2-4 жылдан кейін тамаша студенттер болады.Мен інімді солардың бірі деп санаймын. Колледж арқылы алғаш рет ол айналасында ойнағысы келді. Ол үшін оны толқытатын немесе білуге ​​құмар ештеңе болған жоқ. Ол нашар баға алып, тиісті дәрежемен кетті. Содан кейін ол біраз уақыт техникалық жазумен айналысты. Ол өзіне ұнайтын бірдеңе тапты, және ол оған басқа біреудің сызбасынан басқа білім алу үшін қажетті білім мен дағдылардың жоқтығын анықтады… және бұл жігіттер одан ақылды емес, олар ол білмейтін нәрселерді білетін. Екінші рет колледж арқылы оның миссиясы болды. Ол нәрсе болды, ол білгісі келді. Бұл жолы көңілді болды. Курстардың бәрі жақсы материалдар болды (тіпті математика!), Ол оған қолданды. …Және материалды білгіңіз келгенде, бағалар екінші деңгейге шығады (бірақ өз орнына түсуге бейім). Қазір ол сәулет магистрі дәрежесіне ие және өзіне ұнайтын өмірді тапты. Осы құбылыстардың тағы бір (керемет) сипаттамасын  Фендрустың «Дзен» және «Мотоциклдерге техникалық қызмет көрсету өнері» (Роберт Пирсг) 16 тарауындағы демонстрациясын қараңыз.Өкінішке орай, біздің университеттік жүйеміз студенттерді орта мектептен тыс уақытта қабылдау және қабылдау үшін негізделеді. Орта мектептен кейін біраз демалған үлкен жастағы студенттерге колледжге түсу процесінде әр түрлі қиындықтар болатынына сенімдімін.

---

Гуманитарлық бағыттағы студенттер мен оқытушылар құрамының әртүрлі көзқарастары бар ертерек жоба.

Автор туралы

Толығырақ ақпаратты төмендегі веб-парағымнан қараңыз. Информатика саласындағы электротехника бойынша MIT-ден магистратура, магистратура, Философия ғылымдарының докторы; Беркли информатика бөлімі 3 жыл – постдок, 7 жыл – доцент Калтехтегі компьютерлік ғылымдардың профессоры, Пенсильвания университетінде 10 жылдан астам уақыт электр және жүйелік инженерия профессоры. Мен магистранттардың өтініштерін қарастырамын және бакалавриаттың электротехника және жүйелік инженерия бағдарламасын бақылаймын.

---

André DeHon

The source text is taken from here: https://www.cs.purdue.edu/homes/dec/essay.Философия докторы.html

Дуглас Е. Комер (Douglas E. Comer)

Өткен аптада кафедрада колоквиум кофесі сағатында бірнеше студенттер біздің Философия докторы докторы туралы пікірсайысқа қатысты. бағдарламасы. Көптеген студенттер негіздерді түсінбейтіні белгілі болды; олар кейбір сұрақтарға таң қалып, кейбір жауаптарымен шатастырды.

Бұл жазбаларда кандидаттықтың мақсаты туралы негізгі ақпарат берілген. студенттерге Философия докторы ізденуге шешім қабылдауға көмектесетін бағдарлама. дәрежесі.

---

Негіздер

Философия докторы, қысқартылған Философия докторы дәрежесі – бұл кез-келген адам қол жеткізе алатын ең жоғары академиялық дәреже. Себебі Философия докторы дәрежесін алу. кеңейтілген зерттеуді және интеллектуалды күшті қажет етеді, халықтың бір пайыздан азы бұл дәрежеге жетеді. Қоғам ғылым кандидаты дәрежесін алған адамға құрмет көрсетеді. оларға «Доктор» тақырыбымен жүгіну арқылы.

Философия докторы дәрежесін алу үшін екі нәрсені орындау керек. Біріншіден, нақты бір тақырыпты толығымен игеру керек. Екіншіден, адам осы тақырып туралы білім көлемін кеңейту керек.

Тақырыпты игеру

Тақырыпты игеру үшін студент тақырып бойынша жазылғанның бәрін тауып, оқып шығу үшін жарияланған әдебиеттерді іздейді. Ғылыми пәндер бойынша студент оқулықтар сияқты жалпы анықтамалық жұмыстарды зерттеуден басталады. Сайып келгенде, студент ғылыми журналдарды, ғалымдар ақпарат алмасу және ғылыми зерттеулер туралы есептер жазу үшін пайдаланатын басылымдарды іздеуі керек.

Әр университетте Философия докторы дәрежесін алу үшін студент ұстануға тиісті жалпы ережелер бар. дәрежесі, және университеттегі әр колледж немесе бөлім ол пәннің шеберлігін өлшейтін нақты стандарттарды белгілейді. Әдетте Философия докторы.-ға дайындық кезінде. Берілген салада жұмыс істеу кезінде студент бакалавр және магистр дәрежелерін (немесе олардың баламаларын) сол салада немесе бір-бірімен тығыз байланысты салада алу керек. Пәнді толық меңгеру үшін студенттен магистратураның қосымша курстарын өтуі, орташа деңгейдің жоғары болуы немесе арнайы емтихандар тапсыруы қажет болуы мүмкін. Көптеген мекемелерде студенттер үшеуін де орындауы керек.

Себебі емтихандар Философия докторы. Оқу бағдарламасы сарапшылардың білімін бағалайды, олардың әрқайсысында ғылым кандидаты бар сарапшылар комитеті құрылады және бағаланады. дәрежесі.

Білімді кеңейту

Философия докторы.-тің мәні, Философия докторы-ны ерекшелейтін аспект. басқа оқу жұмысынан оқуды бір сөзбен түйіндеуге болады: зерттеу. Білімді кеңейту үшін зерделеу, зерттеу және ойлау керек. Ғылыми қоғамдастық мерзімді пайдаланады зерттеулер идеясын түсіру үшін.

Ғылыми пәндер бойынша зерттеулер көбінесе эксперимент дегенді білдіреді, бірақ зерттеу жай тәжірибелерден гөрі – түсіндіру мен терең түсінуді білдіреді. Компьютерлік ғалымдар үшін зерттеу дегеніміз цифрлық есептеу мен байланыстың негізінде жатқан принциптерді іздеуді білдіреді. Зерттеуші есептеу механизмдерін құруға немесе қолдануға көмектесетін жаңа әдістерді ашуы керек. Зерттеушілер жаңа абстракциялар, жаңа тәсілдер, жаңа алгоритмдер, жаңа принциптер немесе жаңа тетіктер іздейді.

Философия докторы докторантурасын аяқтау үшін әр студент өз зерттеулерінің нәтижелерін оқытушыға диссертация деп аталатын ұзын, ресми құжатта ұсынуы керек (көбіне диссертация деп аталады). Содан кейін студент диссертацияны факультетке жіберіп, ауызша емтихан кезінде жұмысын қорғауы керек.

Өнімдермен байланыс

Кейбір жағдайларда ғылыми зерттеулердің нәтижелерін жаңа өнімді әзірлеу немесе барларын жақсарту үшін қолдануға болады. Алайда ғалымдар коммерциялық табысты немесе әлеуетті коммерциялық пайданы өз жұмысының өлшемі ретінде пайдаланбайды; олар одан әрі адам түсінігі үшін зерттеулер жүргізеді және адамдар жасаған білімдер жиынтығы. Көбінесе ғылыми зерттеулердің коммерциялық пайдасы ұзақ мерзімді перспективада қысқа мерзімге қарағанда әлдеқайда көп.

Ғылыми-зерттеу қызметі

Информатика зерттеулеріне жаңа компьютерлік жүйелерді жобалау және құру, математикалық теоремаларды дәлелдеу, компьютерлік бағдарламалық қамтамасыздандыруды жазу, компьютерлік жүйенің жұмысын өлшеу, дизайнды бағалау үшін аналитикалық құралдарды пайдалану немесе бағдарламалаушылар жасаған кезде жіберілген қателерді зерттеу сияқты түрлі жұмыстар кіруі мүмкін. бағдарламалық қамтамасыз етудің үлкен жүйесі. Зерттеуші зерттеу жұмыстарын жүргізуде туындаған әр сұраққа жауап беретін әрекеттерді таңдағандықтан және тергеу барысында жаңа сұрақтар туындағандықтан, зерттеу жұмыстары жобадан жобаға дейін және уақыт өте келе бір жобада өзгереді. Зерттеуші әртүрлі тәсілдер мен құралдарды қолдануға дайын болуы керек.

Бірнеше сұрақ

Көпшілігіңіз Философия докторы ізденуге шешім қабылдауға тырысасыз. дәрежесі. Өзіңізге сұрақ қоюға болатын бірнеше сұрақтар.

1. Сіз ғылыми мансапты қалайсыз ба?

Философия докторы докторантурасына түспес бұрын. бағдарламасында ұзақ мерзімді мақсаттарыңызды мұқият қарастырған жөн. Себебі Философия докторы дәрежесін алу. зерттеуге дайындық болып табылады, сіз өзіңіздің зерттеу позицияңыз сіздің ұзақ мерзімді мақсатыңыз болып табылатындығын сұрағаныңыз жөн Егер болса, т.ғ.к. дәреже – бұл таңдалған мансапқа апаратын стандартты жол (бірнеше адам зерттеу позициясын кандидаттық диссертациясыз ала алды, бірақ олар ереже емес, ерекшелік болып табылады). Егер, алайда, сіз ғылыми-зерттеу емес мансап, Философия докторы. сөзсіз сіз үшін емес.

2. Сізге академиялық лауазым керек пе?

Философия докторы. академиялық лауазымға арналған іс жүзінде “кәсіподақ картасы”. Философия докторы докторы болмаса ғылыми лауазымға ие болуға болатынына қарамастан, мүмкіндік аз. Ірі университеттер (және көптеген колледждер) әр оқытушыдан Философия докторы докторы болуын талап етеді. ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысуға. Неге? Факультеттің біліктілікті жоғарылату курстарын өткізуге жеткілікті тәжірибесі бар екендігіне және оқытушыларды таңдаған бағытта белсенді болуға мәжбүрлеу. АҚШ Мемлекеттік департаментінің дипломатиялық хаттамасында «доктор» деген атақтан «профессор» дәрежесі жоғары. Бұл академиялық талаптарды ескере отырып жасалады: профессорлардың көпшілігінің кандидаттық диссертациялары бар, бірақ Философия докторы дәрежесін алғандардың барлығы бірдей бола бермейді. дәрежесі профессорлар.

3. Сізде не қажет?

Жеке адамға өзінің мүмкіндіктерін бағалау қиын. Келесі нұсқаулар мен сұрақтар көмектесе алады.

Ақыл:

Сіздің колледж және магистратура курстарда, сіз жақын сіздің класс жоғарғы немесе төменгі жағына болды? Сіз GRE немесе басқа стандартталған тест бойынша қаншалықты жақсы істеді?

Уақыт:

Сіз бұрын қолға кез келген үлкенірек жобасын шешу дайын ба? Сіз қатты жұмыс бірнеше жылға жасауға тиіс. Егер сіз басқа да қызмет түрлерін қысқарту немесе бас тартуға дайын ба?

Шығармашылық:

Ғылыми-зерттеу жаңалықтар жиі жаңа жолмен ескі фактілер бойынша бір кезде көрінеді туындайды. проблемаларды шешу кезде жарқырап бе? Егер сіз «басқатырғыштар» және ұқсас жұмбақтар сияқты ма? Сіз оларды шешу жақсы ма? мектепте, сіз жағымды немесе қиын озық математика қайдан білдіңіз?

Қарқынды қызығушылығымен:

Сіз әрқашан Сізге қоршаған әлемді түсіну және заттар қалай жұмыс табуға мәжбүр болды? Табиғи қызығушылығымен маркалы жеңіл зерттеу. Сіз ең төменгі талаптарды орындауға немесе өз қалауы бойынша одан әрі зерттеуге ба?

Бейімдеу

Көптеген студенттер ғылымдарының кандидаты дайын болып табылады зерттеу. Олар, әрине, жұмыс қарағанда, ол күтпеген жерден әр түрлі таба. Кенеттен, ешкім студенттер кейде камбала, жауап біледі онда әлеміне сұғып. Сіз жаңа ойлау бейімделе алады? Сіз бірде-бір нақты сұрақтар біледі, тіпті жауап іздеп улайтындарға?

Өзін-өзі ынталандыру:

Студент бакалавриат білім аяқталады уақытта, олар әрбір курсқа әрбір семестр бағаларын қабылдау үйренген айналды. Бір ғылымдарының кандидаты жылы Бағдарлама, жұмыс жеке курстарға бөлікке бөлуге мұқият емес, профессорлар аз тапсырмалар ішіне емес бөлім тапсырмаларды орындауға, және студенттік әрбір шағын қадам үшін баға алмайды. Сіз күні-күн көтермелеу жоқ мақсатқа қарай жұмыс істеуін қамтамасыз етуге, өзін-өзі дәлелді жеткілікті ме?

Бәсекеге қабілеттілік:

Сіз ғылымдарының кандидаты түсуге таңдасаңыз Бағдарлама, сіз жоғарғы жағында басқалармен сынасады. Сіз бітірген тағы бір рет маңызды, құрбы-құрдастарыңның әлемдегі жарқын адамдар кейбір қамтиды. Сіз оларға салыстырғанда өлшенеді және төрелік етеді. Сіз ғылымдарының докторы бәсекелестікке дайын деңгейі?

Өтеу мерзімі:

Мұқият мұғалім жоспарланған курстық, м.ғ.д. салыстырғанда зерттеу аз құрылымы бар. Сіз, өз міндеттерін белгіледі сіздің күнделікті кестесін анықтау, және қызықты идеялар орындаңыз көбірек еркіндік болады. Егер сіз қосымша бостандықтарын еріп жауапкершілікті қабылдауға дайын ба? Ғылымдарының кандидаты Сіздің табыс немесе сәтсіздік ғылыми-зерттеу, оған байланысты.

Бірнеше ескерту:

Студенттер кейде Философия докторы докторантурасына түседі. қате себептерге байланысты бағдарлама. Біраз уақыттан кейін мұндай студенттер бұл талаптар оларды жеңетінін байқайды. Жұмысқа кіріспес бұрын Философия докторы. емес:

Өзі беделді

Философия докторы алды барлығы дерлік олардың күш-жігер мен нәтижесі мақтан тұтады. Алайда, сіз бітірген бір рет, сіз әрбір философия докторы, ұстап ғалымдар тобы арасында жұмыс істейтін болады деп түсіну керек дәрежесі. («Менің барлық достар философия докторы бар! Сіз бұл осындай үлкен жетістік деп ойлаймын неге көрмей тұрмын» Бір факультеті мүшесі, былай деді: менмен аспирант пожурить үшін пайдаланылады).

Сіздің барлық пiкiрлерiн құрметтеу кепілдік

Көптеген студенттер бір рет, олар философия докторы табады деп ойлаймын адам автоматты түрде барлық өз пікірлерін құрметтейтін болады. Сіз бірнеше адам философия докторы болжауға, алайда, бұл үйренеді Бір пән бойынша автоматты түрде сізге басқаларға туралы беделін құрайды. Ол ғылым қоғамдастықта Әсіресе; құрмет тапқан болуы тиіс.

Өзіне өзі мақсат

Философия докторы. дәрежесі зерттеулер сізді дайындайды. Егер сіз келсе, барлық қабырғаға іліп диплом болса, біреуін алу әлдеқайда оңай жолдары бар. Сіз бітірген соң, басқа ғалымдар адамдарға көріктендіру сіздің рекорд салыстыру себеп болады. Сіз қандай санайды ғалым олардың ресми білім аяқталғаннан кейін жинақталған ғылыми-зерттеу жұмысы екенін түсінеді.

Бос кепілдік

Экономика баяулатады кезде, әркім зардап шегуі мүмкін. олар ғылым кандидаттары, әсіресе осал қабылдау, өндірісін қысқартуға дейін шын мәнінде, кейбір компаниялар зерттеулер азайту. адам философия докторы табады рет Сонымен қатар, көптеген компаниялар емес зерттеу лауазымына сол адамды жалдау болмайды. кәсіптер көп сияқты, жалғасы жұмыспен қамту жалғасы орындау байланысты.

Отбасыңызға немесе достарыңа әсер қалдыру үшін практикалық жолы

Сіз ғылымдарының кандидаты түсуге кезде Сіздің анасы мақтан мен қозғалуы мүмкін бағдарламасы. Өйткені, ол көп ұзамай, оның бала туралы мақтана алады деп ойласа «дәрігер». Алайда, әсер ету басқаларға ниет қажетті күш жеткіліксіз ынталандыру болып табылады.

Сіз қаншалықты ақылды білу үшін «көріңіз» болады нәрсе

Кешіріңіз, бірақ ол жай ғана жол жұмыс істемейді. Егер сіз жалпы адалдығын жасауға болмаса, сіз сәтсіз болады. Сіз, ұзақ уақыт жұмыс істеуге қажет бет көптеген разочарований, сіздің ақыл-ой қабілеттері созып, және, шамасы, ретсіз фактілер арасында тәртіп табуға үйренеді. Егер сіз зерттеуші болуды ұзақ қашықтықтарға мақсатқа қабылдадық болмаса, күні-күн талаптар сізді төмен тозады. Стандарттар жоғары қажетсіз көрінуі болады; Строгость негізсіз көрінеді. Егер Сіз тек ол сынақ есептесеңіз, сіз ақыр соңында алыс жүретін болады.

Сіз бір кездері жүргізетін болады тек зерттеу тақырыбы

Көптеген студенттер кандидаттық қарап қатені жасаңыз өмір үшін ғылыми-зерттеу аймағы ретінде тақырып. Олар әрбір зерттеуші ғана әрқашан ауданы шегiнде сол тақырыпты көздейді, және әрқашан бірдей құралдарын пайдаланады және тәсілдері, бір саласында жұмыс істейді делік. Тәжірибелі зерттеушілер жаңа сұрақтар үнемі туындауы, мен уақыты өтіп немесе жаңа фактілер анықталған ретінде ескі сұрақтар аз қызықты бола алады деп білемін. Ең жақсы адам тақырыптарды мен бағыттарын өзгерту. Ол ойлау оларға балғын және ынталандырады сақтайды. бойынша жылжыту үшін жоспары; өзгерту үшін дайындау.

Жұмыс күшін енгізу қарағанда оңай

Сіз т.ғ.к. табысты аяқтауға жолы деп табасыз Бастаудан кейін әлдеқайда круче айналады. Факультет сіздің зерттеу шек қоймауы, және бағдарламаға қалуға өнімсіз рұқсат студенттерге емес.

Балама қарағанда жақсы

Көптеген студенттер, бір ғылымдарының кандидаты үшін қарғысы болады. Олар Мастери дәрежесі адамдардың арасында жоғарғы жағында болып табылатын немесе посредственной зерттеуші болып табылатын арасындағы таңдауға тиіс. Факультет кейде олар «B командасының капитаны» немесе команда бойынша «вахта» болып табылатын арасындағы таңдауға тиіс екенін студенттерге кеңес береміз. Әр адам, олар келеді шешуге тиіс, және ол мамандық ең оларды ынталандыратын болады. Бірақ студенттер өз мүмкіндіктері туралы шынайы болуы тиіс. Сіз тұра, онда сіз шынымен анықтау мүмкін болмаса, оқытушылар сұраңыз.

Көп ақша жасауға тәсілі

Біз Соңғы бірнеше жыл бойы кез келген статистиканы естіген жоқпыз, ал магистранттар э.ғ.к. бастап жалақысын пайдалана отырып, «бір ұтыс» бағалау үшін пайдаланылады және Ғылым магистрі қалпында, орташа уақыты философия докторы, қор опциондарын мәні, және инвестициялар бойынша ағымдағы қайтару алу үшін қажетті. біз білеміз, кем дегенде бес жыл мерзімге, ұтыстар анық теріс болды. Жақсы көреді, өйткені ол бір зерттеулер таңдау керек деп айтуға жеткілікті; кандидаты байлық үшін оңтайлы жол емес.

Жақсы жаңалық:

Барлық ескертулерге қарамастан, біз Философия докторы докторы дәрежесін алғанымызды мақтан тұтамыз. ғылыми дәрежелерімен және ғылыми жетістіктерімен мақтан тұтады. Егер сіздің мүмкіндігіңіз бен қызығушылығыңыз болса, ғылыми мансап басқа кәсіптерде теңдесі жоқ сыйақы әкелуі мүмкін. Сіз жер шарындағы ең жарық адамдармен кездесіп, жұмыс жасайсыз. Сіз өзіңіздің қолыңыздан тыс идеяларға қол жеткізесіз, осылайша сіздің интеллектуалды мүмкіндіктеріңізді кеңейтесіз. Сіз бұрын шешілмеген мәселелерді шешесіз. Сіз зерттелмеген тұжырымдамаларды зерттейсіз. Сіз адамдардың компьютерді қолдану тәсілін өзгертетін принциптерді ашасыз.

Зерттеу қуанышы:

Әріптес көптеген зерттеушілердің өз кәсіптеріне деген көзқарастарын қорытындылады. Неліктен зертханада сонша сағат өткізгенін сұрағанда, ол балама нұсқалар үйге бару керектігін, онда ол миллиондаған адамдар жасайтын нәрселерді жасайтындығын немесе зертханасында жұмыс істейтінін, онда ештеңе таба алмайтын нәрселерді таба алатындығын айтты. басқа адамдар бұрын-соңды ашқан емес. Оның жүзіндегі күлімсіреу оқиғаны баяндайды: ол үшін зерттеумен айналысу үлкен қуаныш болды.

 

The source text is taken from here: https://www2.palomar.edu/users/jtagg/handbook/whatisanessay.htm

Джон Тагг/John Tagg

1.1    Эссе дегеніміз не?

«Эссе» термині әртүрлі контексттерде әр түрлі жолдармен қолданылады. Мен Берклидегі Калифорния университетінде ағылшын профессоры Фредерик Крюспен кездесіп отырмын. Крейс эсседі «қызықтыратын жолмен жасауға тырысатын әдебиет емес» деп анықтайды.

Эссе өте қысқа. Жазушылар кейде кітаптың ұзын мәтіндерін «эссе» деп атайтын болса, термин әдетте журналда немесе газетте жарияланатын қысқа әңгімелерге сілтеме жасайды.

Эссе – әдебиет емес. Бұл эссе жазушысы жай ғана ойын-сауық емес, шындықты айтуға тырысады дегенді білдіреді. Қысқа әңгіме эссе емес, өйткені ол фантастика. Эссе – әдебиет емес дегенді білдіре отырып, эсседегі әрбір сөз шынымен дұрыс болуы керек дегенді білдірмейді. Гипотетикалық мысалдар ұғымды түсіндірудің тиімді әдісі болуы мүмкін, өйткені ол жалған жұмыстардан дәйексөз келтіруге болады. Бірақ мұндай шығармашылық иллюстрациялар әрқашан жазушы шынайы деп шынайы деп санайды, шындыққа деген көзқарасты айқындау немесе түсіндіру мақсатына қызмет етуі керек.

Эссе нүктесін жасауға тырысады. Бұл, бәлкім, эссе ең маңызды және ең күрделі аспектісі болып табылады. Эссе сөздер ғана байламы, немесе тармақтардың тіпті байламы емес. Эссе барлық бірге жарасады; ол бір бағытта барлық ұпай. Эссе бір қорытындыға әкеледі. Бұл деректі әдебиет салыстырмалы қысқаша және қызықты бөлігі болуы мүмкін энциклопедиялар мақала, айталық, эссе түрлі етеді. Эссе нүктесін жасауға тырысады. Ол бір талапты қолдауға бағытталған. Оны қою тағы бір тәсілі эссе ғана ие емес деп айтуға болар еді тақырыпты; ол сондай-ақ бар диссертация. Эссе ғана пән туралы ақпаратты бермейді; бұл мәлімдеме, талап арыз қолдайды.

Эссе қызықты жолмен нүкте жасауға тырысады. Эссе – нақты жазу; ол біреуге жазылған. Сондықтан оның мақсаты – оқырмандарды қызықтырып, олардың ойларын өзгерту, оларды идеяларына араластырып, ақырында оларды осы идеяларды қабылдауға үйрету. Эссе хабарлауға немесе көндіруге немесе екеуіне де ұмтылуы мүмкін. Бірақ нақты оқырмандармен сөйлесу үшін, ол оқырмандардың назарын аударуға тырысуы керек. Бұл олардың қызығушылығын сақтау және сақтау дегенді білдіреді.

Copyright © 2000 by John Tagg

Палмер колледжі
[email protected]

The source text is taken from here: https://www.cs.uky.edu/~raphael/theories.html

Raphael A. Finkel

6-сынып оқушыларының ғылыми теориясы

Мұнда келтірілген ғылым туралы ойдан шығарылған ойлар очерктерден, емтихандардан және сыныптық талқылаулардан жинақталды. Олардың басым бөлігі 5-ші және 6-шы сынып оқушыларынан болды. Олар Марк Твенның «ең қызықты ақпарат балалардан келетінін біледі, өйткені олар білетіндерін айтады, содан соң тоқтап қалады» деген пікірін көрсетеді. Бұл файл таза хабардан алынған.

• Бірі ат күші 500 фут бір секунд жылқы апарып алады энергиясының көлемі болып табылады.
• Бұл (Баламалы), 1 жастан екінші салмағы 1 кг, жоғары жылқы 1 метр қуаты болып табылады…
• Сіз Жарықтау кейін Громов тыңдауға және сіз келді қаншалықты жақын айта аласыз.
• Tартылыс заңы жоқ әділ кері түсіп келе жатқан жоқ дейін секіріп дейді.
• Олар ашық молекулаларын басталған кезде, олар тек атомдар фаршированные болды табылған. олар ашық атомдар сындырып Бірақ, олар жарылыстар фаршированные тапты.
• Адам ортада айналасында және жүгіріп кезде біз олар жындысың айтады. Планеталар оны орындаған кезде біз олар айнала қозғалатын дейді.
• Кемпірқосақтың ғана шынымен түсіну емес, қарап тұр.
• Жер көрінеу күн оның қашықтықты сақтай керек, меніңше, ал шын мәнінде бұл тек центрификациалау отыр.
• Бірде, біз кез келген бағытта болады магниттер жасауға қалай табу мүмкін.
• Оңтүстік Америка суық жаз және ыстық қыс бар, бірақ қалай болғанда да олар әлі басқарушы.
• Ең кітаптар қазір біздің күн жұлдыз дейді. Бірақ ол әлі күнге дейін күндіз күн қайтып өзгерту біледі.
• Су 32 градус қатып, 212 градус қайнайды. 180 градус Солтүстік пен Оңтүстіктің арасындағы бар, өйткені қату және қайнау арасындағы 180 градус бар.
• А діріл қалаған ол жолы оның ақыл жасауға мүмкін емес қозғалыс болып табылады.
• Онда барлық 26 дәрумендер бар, бірақ хаттар кейбір әлі ашу болып табылады. оларға мәңгі өмір сүру барлық құралдарды табу.
• Θйткені бұл күндері жерде айналасында топот сонша халықтың жер орталығында төмен басу үлкен салмағы бар.
• Әк жасыл-дәм рок болып табылады.
• Басқалары мұнай болуы артықшылықты ал өткен Көптеген өлі жануарлар қазбаларды өзгертілді.
• Егер сіз әкесі сияқты көрінеді және сіз істеу, егер емес сіз неге керек, неге генетика түсіндіреді.
• Шаңсорғыш бойынша ештеңе болып табылады. Біз оларға, біз олар сонда екеніңізді білуге ​​мүмкіндік оларды тек еске.
• Кейбір оттегі молекулаларының басқалары су көмектесу, ал өрт жағып көмектеседі, сондықтан кейде ол ағасы қарсы інісінің.
• Кейбір адамдар бұл күн қарап, қандай уақыт айта аласыз. Бірақ мен сандарды жүзеге жасауға қабілетті ешқашан.
• Біз хош иіссулар өшіп себебі булану айтады. Булану адам үстіне қоюға ұмытып нәрселер көп кінәлі алады.
• Адамдардың көбісі шешімдер жауап табу білдіреді. Бірақ химиктер үшін шешімдер әлі барлық шатастырып нәрселер.
• Микроскоп астында су тамшысы қарап, біз O сияқты H ның екі есе көп табыңыз.
• Бұлт жоғары ұшатын тұман болып табылады.
• Мен құрылады бұлт алуға қалай сенімді емеспін. Бірақ бұлттылық оны қалай білеміз, және бұл маңызды нәрсе.
• Бұлт ғана айналасында және айналасындағы жерді листериоз ұстаңыз. Ал айналасында. істеу үшін тағы көп емес.
• Су бу бұлтта бірге алады. бұл тамшы деп аталатын жеткілікті үлкен болса, ол жасайды.
• Ылғалдылық ауаның іздейді және су табу тәжірибесі болып табылады.
• Біз дем алған кезде, сондықтан біз батырса емес болады ауада ылғалдылық қадағалап.
• Жаңбыр жиі қарсы бұршақ ретінде белгілі жұмсақ су, сондай-ақ белгілі.
• Жаңбыр бұлтты банктерде дейін сақталады.
• Кейбір жартастарда сіз балықтардың қазбаларды ізі таба аласыз.
• Цианистый иттер тілі бойынша оған бір тамшы мықты адам өлтіреді, сондықтан улы болып табылады.
• ол шетке қар кезде боран болып табылады.
• Дауылдан бір үлкен мөлшерін бриз болып табылады.
• А муссондық француз джентльмен болып табылады.
• Күн күркірі дыбыс бай көзі болып табылады.
• Изотермасынан және изобар одан да маңызды, олардың аттары дыбыс қарағанда.
• Бұл жерде адамдар басқа жерлерде өмір сүруге бар екенін кейбір жерлерде, сондықтан ыстық.
• Жел, ауа іспетті ғана итергіш табылады.

6-сынып оқушыларының музыкалық теориясы

• Агнус Дей оның шіркеу музыка танымал әйел композитор болды.
• Кұралдары мұны емес рефрен. Музыка қайырмасын сіз жақсы ән көріңіз емес бөлігі болып табылады.
• Джон Себастьян Бах қазіргі уақытқа дейін 1750-тен қайтыс болды.
• Гендель, жартысы неміс жартысы итальян, және жарты ағылшын болды. Ол өте үлкен болды.
• Бетховеннің ол саңыраулар болды, тіпті музыка жазды. Ол қатты музыка жазды, сондықтан саңырау болды. Ол әркім оған қоңырау болды, тіпті орманда ұзақ серуендеу алды. Менің ойымша, ол соншалықты жақсы тыңдай алмады ойлаймын. Бетховеннің 1827 жылы күшін жойды және кейінірек осы қайтыс болған.
• Сайқымазақтар соңғы сахнасында, Канио, ол шын мәнінде жақсы көреді бірі болып табылады Недда тілімізбен. Төңірегінде Сильвио, сондай-ақ пышақтап алады, және олар барлық бақытты өмір сүреді.
• Әнші ән салатын кезде, ол ауаны сапырып және ол кез келген өтетін құлақшалар соққы жасайды. ол жақсы болса, ол табаныңнан оны ұстап біледі.
• Бір мезгілде екі адам орындауында музыка дуэль деп аталады.
• Мен Секстет не екенін, бірақ мен айта орнына емес еді.
• Карусо алдымен итальян болды. Содан кейін біреу, даусын естіген және ол баруға ұзын жол еді деді. Және де ол Америкаға келді.
• Жақсы оркестр әрдайым дирижер Сөйтсе қадамдарды егер ойнауға дайын.
• Ең органдары ежелгі музыкалық баяғыда жазылған келісесіз.
• Мүмкін ең керемет фуга Хатфилдс және Маккойс арасындағы бірі болды.
• Музыка Менің ең жақсы ұнады бөлігі Қола Бесік болып табылады.
• Менің сүйікті композитор Opus болып табылады.
• А арфа жалаңаш фортепиано болып табылады.
• А Туба өз атауы қарағанда әлдеқайда көп.
• Құралдары көптеген мөлшерде, кескіндер және оркестрлерге келеді.
• Оркестрдің концертмейстері әрқашан бірінші скрипка бірінші кафедрасының сидит тұлға болып табылады. Бұл адам концертмейстер сайланды кезде, ол Тездету және скрипка нағыз жақсы ойнап үйрену үшін бар екенін білдіреді.
• Мен осы фортепианода тежегішін жетуі мүмкін емес!
• Шың сияқты аспаптар ойнап туралы ең қауіпті бөлігі мұрын жақын.
• А қарсы фагота тек көп, сондықтан, бұл Фагот ұқсайды.
• Сіз виолончель мені ойнауға үйрету үшін айтқым келеді. Ертең не Жұма, жақсы болар еді?

 

The source text is taken from here: http://wp.auburn.edu/rdggenie/home/lessons/overview/

Bruce Murray/Брюс Мюррей, Білім колледжі

Жазу өте жақын өнер туындысы, бірақ адамның ақыл-ойын жетілдіруде күшті. Бірінші жазба логографиялық болды, онда символ сөздің мағынасын білдірді. Бұл үйренуге болатын көптеген символдарды білдіреді. Кейінгі жүйеде дыбысты негізделген жазуға ауысқаннан кейін, ссылканы білдіретін рәміздер енгізілді. Алфавитті әзірлеу кезінде жазу жазудың фонемаларын білдіретін рәміздердің экономикалық тобын, сөздерді тілде жасалатын вокалды қимылдарды қолданды. Дегенмен, алфавитті пайдалану фонемалармен сөйлескен сөздермен танысу үшін жеткілікті танысуды талап етеді және бұл күрделі тосқауыл болуы мүмкін. Фонемалар әдеттегі сөйлеуде (секундына 10-20 секунд) өте тез шығарылады, және дыбыстық қимылдар бір-бірімен үйлеседі, фонема шекараларын қиынға түсіреді.

Алфавиттік тілдер қалай жұмыс істейді

Бұл диаграмма әліпбилік жазу қалай жұмыс істейді суреттейді. Емле кемесінің айтылуын С. Жұманғарин кемесінің. Әріптік коды оның бетінде айтылу картасын орындау арқылы кез келген сөз оқып жүйелі жолын береді. Сөзді дыбыс, сіз фонемам әріптер аудару, айтылуын жуықтайды, сөзді тану үшін фонем араласады. Акустика жай фонема карталар ретінде емлелерін түсіну нұсқаулық-оқыту жаңадан қайта кодталса. Фонем координацияланған болғандықтан, фонема хабардарлық әдетте, анық үйрету керек ғана көзделіп емес.

Көріністердің және декодтау: біз сөз тану үшін екі бағыттарды ойлау үшін пайдаланылады. Алайда, барлық білікті оқырмандар көріністердің сөздерді сатып, және барлық сарапшы декодер болып табылады. Сонымен қатар, біз, ұқсас бірге оқылады сөз бөліктерін тізбелеу, немесе контекстік іріктеу жолымен сөздерді тани алады. Көрініс тану талдау жоқ лезде тануды білдіреді. Декодтау аудармасын қамтиды; ерте декодтау жүзеге зондтау естілетін және араластыру талап дегенмен, кейінірек декодтау жылдам және тыныш болады. Ұқсастығы үшін, біз сол емле үлгі бар сөзді еске және есте сөз таныс сөз тақпақ жеткізіңіз. Оқылады сөз бөліктері стратегиясы сияқты көріністердің үстімен, үлкен дүкен талап түйіспесі, жиналысы және номикасы, оқырмандар жол бірге сөздерді анықтау үшін мүмкін екенін. Мәтінмәндік болжам танылмаған сөздерді тап сөйлемнің қалған пайдаланып отыр. Догадок, баяу күшті, және өте сенімді емес, өйткені, олар декодтау шеберлігін және көріністердің лексикасын ие ретінде оқырмандар тез оны бас тартуға.

Қол жеткізу мәселесі

Сөздерді оқу мәселесі – лексиконға, яғни сөздер мен байланысты мәліметтерді есте сақтауға қол жеткізу. Оқуды үйренмес бұрын, сөздерді тыңдау, мағынасы, синтаксисі және кейде емле деректерімен тамаша сөздерді сақтаймыз. Оқудағы проблема – лексиконға қол жеткізу, яғни жазбадағы жазбаны орфографиядан табу. Білікті оқырмандардың қол жеткізу маршруттары есте қалады (олар сөзді оңай айтуға болады), сенімді (олар өз сөзін көрген сайын бірдей сөзді алады) және оңай үйренеді (бірнеше сынақтарда). Бірақ дәл, сенімді қол жеткізу маршруттары жеткілікті емес: түсіну үшін ресурстарды үнемдеу үшін бізге сөздерге оңай қол жеткізу қажет. Осылайша, көру сөзіне қол жеткізу – бұл фонетикалық оқытудың мақсаты.

Балалар тек декодтауға ғана емес, көзге көрінетін лексикаға де қосылмайды. Олар алфавитті шебер пайдалана отырып, болжамды фазалар арқылы қозғалады. Балалар алфавитті қолдануға үйренбес бұрын, олар мағынаға визуальды белгілеудің әдепкі стратегиясын пайдаланады. Бұл көрнекі стратегия стратегиясында кішкентай балалар әдеттегі ортада көптеген сөздерді тани алады, мысалы, McDonald’s-ті арка логотипімен оқи алады. Олар тек суреттерді таниды. Балалар алфавиттік түсінікке ие болған кезде, олар визуалды белгілердің орнына фонетикалық өрнектерді қолдануға кіріседі. Олар лексикондағы сөзге жүйелі қол жеткізуді қамтамасыз ететін кейбір сөздерді (сөздің басында әдетте) пайдаланады, бірақ сенімді жол емес.

Балалар жалғыз емлесін сөздерді декодтау үйрену кезде сенімді қол, әліпби фазада келеді. Әріптік фазасы оқу балалар тез көріністердің лексикасын алуға мүмкіндік береді. Өткен нанымына қарамастан, көріністердің-сөз оқу қызыл бірлестігінің байланысты емес. Балалар тек бірнеше қаласында көріністердің сөздерді үйрену сапасына кездесулер. Сапа кездесулер әдетте жүзеге зондтау және араластыру арқылы, айтылуы фонемам үшін жазу Әріптерді жалғаңыз. Басқаша айтқанда, біз әдетте мұқият декодтау арқылы көріністердің сөздерді үйренеді. декодтау жас оқырмандар үлкен назар аударуды талап етеді, бірақ, ол сөз алу үшін сенімді қол бағыттарды орнатады. қол маршрут орнатылғаннан кейін, оны салу құралдары (сырттай ережелер) шығып. емле ауызша сөздің мағыналы символы болып (яғни, ол сөздің «ұқсайды»). күрт кодтан үйрену 4 сынақтар орташа 35 сынақтардың орташа бастап көріністердің тану сынақтар санын азайтады.

Балаларды сөздерді ести алатын альфа-фазалық кезеңге қалай жеткізуге болады? Фоника осы мақсатқа қол жеткізу үшін жасалған. Фоника – бұл декодтаудағы қарапайым нұсқаулық. Бұл хат-хабардың ережелерін және араласуға қалай үйретеді. Фониканың екі түрі әзірленді: айқын және аналитикалық. Аналитикалық фонограмма оқшауланған фонемдерді болдырмауға арналған. Бұл айналмалы түсініктемелерді қажет етеді және фонемдердің декодтауға қалай құрастырылып, жинақталғанын моделдеуден гөрі фонемалық хабардар болуды талап етеді. Мұғалімдер айқын фонограммада фонемдерді қалай оқшаулап, қалай араласатынын модельдеуге үйретеді. Зерттеулер көрсеткендей, фонограмма жетекші балалардың ерте оқыған тәуелсіздікке әсерін тигізеді.

Фоникадағы тағы бір маңызды фактордың бірі – декодталған мәтіндер. Декодталған мәтіндер – қарапайым мәтіндер, онда сөздердің көпшілігін сәйкестендіру арқылы декодтау мүмкін, олар өздерінің фонограмма бағдарламасында өз уақыттарын үйренді. Мұндай бақылау тәжірибелік мәтіндердің әдеби құндылығын уақытша шектеп тұрғанымен, зерттеулер оқырмандардың басында декодтау стратегиясын тудырады. Олар үйренген фоникасы өздерінің әңгімелеріндегі сөздерді құлыптан босату үшін жұмыс істейді, олар оқуға арналған декодтау стратегиясына сүйенеді. Бұл оларға көру сөздерін жылдам алуға көмектеседі, сондай-ақ олар фонограмма сабақтарында анық айтылмаған үлгілерді анықтауға көмектеседі. Көрнекі сөздерді кеңейтіп, декодтау қуатын кеңейте отырып, декодталғандығын бақылау тез арада жойылып, балаларға арналған әдебиеттерді оқып, рақаттана алады.

Алфавиттік-фазалық оқу мәселесі баяу және күшті екендігі. Бақытымызға орай, балалар сөздерді және көрнекі суреттерді біліп жатқанда, олар сөз тану жолдарын біледі. Олар жылдам жинау үшін жазулардың бөліктерін есте сақтайды. Бұл бөліктер талдаусыз танылуы мүмкін белгілі сөз бөліктері болып табылады. Ұшақтарды қолдану оқырмандарға таныс бөліктерді біріктіру арқылы полислабалық сөздерді кодтауға мүмкіндік береді. Сарапшыларды декодтаудың кілті үнділік сәйкестіктерді – әр слогтың жүрегін үйрену сияқты. Сондай-ақ, көрнекі сөздерді және көрнекі суреттерді алу үшін көп оқу тәжірибесін талап етеді. Балалар осы деңгейде жұмыс істеу үшін бос уақытты өз еркімен оқу керек.

Оқырмандарды бастаудың мақсаты көзді көргенде немесе декодтау арқылы есте сақтау керек пе? Жауап – екеуі де. Оқуды оқып-үйренуге жету үшін, балалар декорациялауды және сөздерді оқып үйренуді үйренуі керек. Алайда, сөздерді оқып үйрену біздің декодтауға байланысты – біздің әліпбиіміз туралы білу. Осылайша, декодтауды үйрену біріншіден келуі керек.

Соңғы өзгертілген: 2019 жылғы 18 наурыз

 

 

The source text is taken from here: https://faculty.history.wisc.edu/sommerville/Administrative/essays.htm

Жақсы баға алу туралы жалпы сұрақтарға жауап беруге көмектесу үшін мұнда бірнеше жалпы ұғымдар бар, содан кейін әдеттегі көгілдір кітаптан емтихандар мен емтихан қағаздарының мысалдары.
Бағалаудың сызбасы келесідей:

	A = 93-99
	AB = 88-92
	B = 83-87
	BC = 78-82
	C = 70-77
	D = 60-69
	F = 0-59

Көк кітаптар
(Аралық және қорытындылар)

Жалпы ұпайлар

Сұраққа жауап бер

1. Сұраққа жауап.

Бұл айқын көрінуі мүмкін – бірақ көптеген студенттер осы істеу сәтсіздікке. Біреу сізге мемориалдық одақ жолында сұраса, сіз оларға сіз Мэдисон географиясы туралы білу барлық айтып емес. Чарльз Мен оның парламенттері бар нашар алды неге сұрақ сұрайды, онда ол көп ұпай, бірақ кем гол емес, сіз Чарльз I. туралы еске алады әрбір фактіні жазып қажеті жоқ.

2. Сіздің жауап ұйымдастыру.

Бұл мәселе демек жұмыс емтихан басында бірнеше минут жұмсауға, содан кейін ол сұраққа келісілген, құрылымдық жауап болып табылады, сондықтан сіздің жауап ұйымдастыру үшін жақсы идея болып табылады. Сұрады жатқан қандай жауап жалпы дәлел әзірлеу. Егер аргумент болып табылады қандай дейді енгізу бар. Содан кейін қосалқы аргументтер сіздің дәлел бөлуге, және әрбір туралы тармақты бар. Сіз оларды есте ғана, өйткені емес, – сіздің жалпы дәлел және сіздің қосалқы дәлелдер қолдауға фактілер, күндер мен аттары пайдаланыңыз! Жауап негізгі нүктелерін қорытындылау, соңғы қорытынды тармақты бар.

3. Дәл болуы

«Чарльз өйткені саясат айырмашылықтарды өз парламенттері бар нашар алды.» Сияқты болдырмау көмескі Жалпы діннің, салық салу, және сыртқы саясаты туралы келіспеушіліктер болып табылатын болды білу көрсету нақты епископ және Арминизм, кедендік және кеме ақша туралы, 1630 жылы Испаниямен католик және жақсы қарым-қатынастарға патшаның неке.

4. Тиісті күндер мен аттары беріңіз.

Англия Генри және Эдвард атындағы көптеген патшаларға болды; Мэри Тудор (Мэри I) Мария Стюарт (Мэри, шотланд ханшайым) айырмашылығы адам болды. Сондықтан жай, бұл ғана кім түсініксіз болуы мүмкін эссе «Генри» немесе «Мария» дейді емес. Тарих барлық оқиғалардың хронологиялық ретпен туралы – күндер маңызды болып табылады. 1588 жылы католиктер бар Елизавета I-ның қиындықтар ол анық мәселе испан шапқыншылығы болғанда және ол тиісті күндер, соның ішінде Папа тұндыру болғанда сен білесің тексеріңіз 1570. кездесетін айтарлықтай өзгеше. Бірақ (2 жоғарыдан қараңыз) қатысы жоқ немесе шамалы тиісті фактілер мен күндер сіздің жауап дейін толтыратын емес.

5. Сұраққа жауап беру үшін анық және грамматикалық тілді пайдаланыңыз.

Олар (а) қажетті болып табылады және (б) дұрыс қолданған кезде ұзақ сөздер мен күрделі сөйлемдер ғана әсерлі. Ауыл шаруашылығы жүзеге асыру шегіне Қоңырау шалу претенциозное дәл емес. Сол сияқты, бұл қарағанда «Джеймс Мен, оның сүйікті тым көп ақша жұмсалған» деп айтуға әлдеқайда жақсы «оның жыныстық кеңесшілер қатысты Джеймс I фискалды шығыстары жиі қаржы ұстамдылық шектен».

6. Соңында, көріңіз және сіздің қолжазба анық жасамайды.

Бірнеше заттар әр жазған сөзін жүзеге түсініспеушілік сағат жұмсауға оның/оны мәжбүрлеп қарағанда сіздің сынып оқушысы иеліктен жақсы есептеледі.

---

Типтік емтихан

Төменде 123-ке типтік қорытынды емтихан тапсырылады
Үлгі сұрақты көру үшін сұрақты басыңыз – кейбір жақсы, кейбір жаман – түсініктемелермен:

[Назар аударыңыз! Осы ТИПТІК емтихан жауап болып табылады. Олар тамаша, «модель» жауап жоқ. Бе емес ақпарат көзі ретінде (тіпті сынып эссе) оларға сүйенеді. Сіздің дәріс-ескертпелер мен оқулық мүлде толық сенім артуға болатын көздері болып табылады.]

Тарих 123 Қорытынды емтихан Жауап бөлім A, 1 (бір) Бөлім В сұрақ, және бір (1) бөлім C. Бөлім А сұрақ қолжетімді нүктелерінің тек 10% құрайтын, сондықтан оған тым ұзақ жұмсайды емес. Бөлімдер В және С әрбір 45% тұр. A БӨЛІМІ: БІРНЕШЕ ТАҢДАУ Көк кітабында сұрақ нөмірін және сіз дұрыс жауап сәйкес келеді деп ойлаймын хат жазу. Мысалы, сіз C 4 сұраққа дұрыс жауап болып табылады деп ойлаймын, егер 4C жазыңыз. (1) Саймон Монтфорт: (A) Генри III қарсы бүлікші Барони тобын басқарды; (B) Ричард II тақтан тайдырылған және өзі патша; (C) Қазынашылық қазбаларының туралы жазған трактаттары; (D) Лоллардисты құрылған. (2) 1381 шаруа көтерілісі басқарды: (A) Джон Уиклиф; (B) Ват Тайлер; (C) Болингбрук Генри; (D) Джеффри Чосер. (3) Джордж Вильерс, Букингем герцогы, болды: 1380 жылы Ричард II үкіметін сынға Лордтар арызданушының (A) бір; (B) Генрих VIII заңсыз ұлы; (C) Джеймс I және Чарльз I сүйікті; (D) Азаматтық соғыс кезінде Парламенттік әскерде генералдар бірі. (4) Кеме Ақша болды: Джеймс I және Чарльз жиналған экспорты мен импорты туралы (A) міндеттерін; (B) сэр Фрэнсис Дрейк арқылы испан қазына паркін тәркіленді қолма-қол ақша; Кромвель әскери-теңіз флотының жабдықтау Шығыс Индия компаниясының сыйға (C) ақша; (D) өз флотын жеткізуге Чарльз I арқылы жиналған парламентаралық емес Леви. (5) Кішіпейіл Үндеу және кеңес өтті: (А) 1657 жылы Парламент ресімделетін конституциялық құжат, және Кромвель тәж ұсына; (B) құжат монополиялар айыптап Элизабет соңғы Парламентте қауымдар палатасының қабылдаған; (C) Чарльз I саясаты көптеген сотталған, және тар қыздырылған пікірталас кейін 1641 жылы қауымдар палатасының бекітілді құжат; (D) әскерге реформаланды және оған жауапты Кромвель қоюға 1645 Парламенттік Жарлық. БӨЛІМ B: ЖИЫНТЫҚ ЭССЕ Мынадай үш сұрақтардың жауабы бір (1): (1) Англия Королев жиі қаржы проблемалар болды.Қалай корольдік қаржылық қиындықтар және оларды шешу монархы күш, 1066 және 1660 арасындағы Англияда шіркеу, мемлекет пен қоғамның дамуына қалай әсер етті? (2) Қандай жолдармен және қандай себептер Генри III және Чарльз I билігінің арасындағы Парламент өзгерістер функциялары мен өкілеттіктері жасады? (3) Барлық ортағасырлық патшалар өршіл және Көнбейтін Барони мәселелерін тап болды. Генри III, Генри V, және Генри VII: осы үш сол проблемаларды қалай, және қалай сәтті, жеңе алмады? БӨЛІМ C: КУМУЛЯТИВТІ ЕМЕС ЭССЕ Мынадай үш сұрақтардың жауабы бір (1): (1) Джеймс Мен, жалқау ақымақтық және сәтсіз патша ретінде қарастырылуы үшін пайдаланылады. Толығырақ жақында, алайда, ол өте тиімді билеушісі ретінде қарастырылуы келді. Қай қарау құқығы деп ойлаймын және неге? (2) Ағылшын Азаматтық соғыс не себеп болды? ол ұзақ мерзімді әлеуметтік-экономикалық, немесе саяси оқиғалардың нәтижесі сөзсіз, немесе ол жай ғана Чарльз I ның глупости және саяз салдары болды? (3) 1649 және 1660 арасындағы жылдары Жармалар Парламент және Оливер Кромвель кезікті қандай проблемалар, оларды қалай жеңуге әрекет, және олар қалай табысты болды?

Дұрыс таңдау: 1А; 2B; 3C; 4D; 5А

---

Мерзімді басылымдар

Баяндаманы жазбаша түрде жасай отырып, сіз өз дәлелдеріңіз бен идеяларыңызға назар аударуға көмектесетін анық, нақты анықталған сұрақты тұжырымдаудан бастайық. Егер сіз силлабуста көрсетілген сұрақтардың бірін таңдап алсаңыз, бұл нені білдіреді деген нақты уақытты ойластырыңыз. Сұрақты жауап беру үшін қағазыңызды нақты анықтаңыз және жағымсыз мәселелерге ауытқуды болдырмаңыз. Сұрақтың жауабын және оның әр түрлі аспектілерін жекелеген абзацтарда қарастыратын орталық дәлелді әзірлеу. Бастапқыда сіздің дәлеліңізді айтыңыз да, ақыр соңында сіз не себепті дұрыс екенін дәлелдегеніңіз туралы қысқаша қорытындылаңыз.

Фактілерді, күндерді және басқа мәліметтерді оларды білетіндігіңізді көрсетпеу үшін пайдаланыңыз, бірақ сіздің дәлеліңізді жетілдіріңіз.

Мерзімді қағаз курс оқу қосымша кем дегенде екі көздерін келтіруге тиіс. Эссе соңында осы жұмыстар тізімі. Сіз, әрине, оқу библиографиялық санамаланған көптеген көздерін табуға болады, және кітаптар бірқатар колледжі кітапханасында резерв бар. тырнақшаға кез келген көзден тікелей баға ұсыныстарын салыңыз. Сіз кеңінен танымал емес егжей еске кезде, сіз өзіңіздің ақпараттың көзін беретін жазба (Сілтемені, соңы жазбаны немесе жақшада анықтаманы) болуы тиіс. Мысалы, сіз осы өте танымал болып табылады, өйткені Томас Гоббс 1588 жылы дүниеге келген деп айтуға егер жазбаны бар, бірақ сіз сол ретінде ол, 1626-7 үдемелі Қарыз жинауға көмектесті деп айтуға, егер сіз бір болуы тиіс қажеті жоқ әдетте белгілі емес. түсіндірмеге, соңы нотасымен (сілтеме көздерін сіздің жүйесінде нақты және дәйекті болыңыз, немесе жақшада сілтеме) және стилі басқа мәселелерде; жақсы жоспар пайдалануға болар еді Чикаго стиль қолмен немесе ұқсас нұсқаулығы.

Интернетте барлық тақырыптар туралы тамаша ақпарат көзі болып табылады, бірақ оны кітапшаңызды – немесе, шынымен де, одан да көп нәрсені ескере отырып қолданыңыз. Интернет-сайттар көбінесе академиялық журналдар мен басылымдар сияқты скринингтен өтпейді. Тұтастай алғанда, веб-беттерден гөрі, баспа материалдарын келтіре аласыз. Веб-беттерге сілтеме жасасаңыз, он-лайн журналы мақалалары бойынша нақты мекен-жайын (осы сайттан алынатын материалға, сондай-ақ веб-сайттың басқа материалдарына) беріңіз, оларды баспа түрінде сондай-ақ, мақаланың тұрақты URL-мекенжайын беруге болады, бірақ бұл қажет емес.) Егер сіз тырнақшаны қиып, қойсаңыз, оны мәтіндік мәтіннен көшірген болсаңыз, оны тырнақшаға қойыңыз.

Көптеген тиісті веб-сайттар арасында:

	Сіз ағылшын үздік сөздікте, сөздерді іздеуге болады Оксфорд сөздігі ағылшын тілі арқылы, онлайн UW Мэдисон кітапхана сайтында
	Британдық және АҚШ-тың конституциялық тарихы
	Ортасында ағылшын көзқарастағы бірақ басқа да көптеген ағылшын тарихы тақырыптарға веб сілтемелері бар
	Онлайн тарихы.
	Жазушылар анықтамалығы. Және т.б. стильде, грамматика мәселелері бойынша жақсы нұсқаулығы
	Ұлттық өмірбаяны сөздігі (DNB ретінде белгілі): DA 28 D48 2 (Анықтамалық бөлмесі; 2S). Бұл жан-жақты, көп томдық жұмыс болып табылады. Ол жақында жаңартылған және жоғарыда сілтемені басу арқылы UW студенттерге қол жетімді болды.

Тағы да мәлімдейміз Интернеттен немесе баспа кітаптар мен мақалалардың алып материалға дұрыс дәйексөз беруге өте сақ болу үшін: мынадай байланысты сайттар әсіресе пайдалы плагиат ЖӘНЕ академиялық заңсыз әрекет

Соңғы нәтиже

Бір мысал үшін басыңыз жақсы мерзімді қағаз.
[Ескерту: көк кітап жауаптардың кейбір жағдайда болсақ, бұл жақсы қағаз болып табылады – жоқ тамаша немесе модель бір. Емес тамаша түсiндiруге немесе мінсіз дәлдігі данасы ретінде] – Бұл сынып «А» қағаз типтік мысалы ретінде арналған.